Analysis of Trend in Comparative Education Research Related to Curriculum in the 「Korean Journal of Comparative Education」 from Postcolonial Perspectives

탈식민주의 관점에서 본 국내 교육과정 관련 비교교육 연구 동향: 「비교교육연구」 학술지에 게재된 논문을 중심으로

The purpose of this study is to review the trend in comparative education research related to curriculum published in the Korean Journal of Comparative Education, and to critically analyze its characteristics from the postcolonial perspectives. In this study, I analyzed 61 articles published in this journal from 1995 to 2016. The result showed that comparative studies related to curriculum were conducted mainly by benchmarking policies or contents related to curriculum and textbooks of Western countries including North America and Europe as well as Japan which colonized Korea. In addition, although Korea has been changing into multicultural society, studies on Asian countries such as China and Vietnam which are the nationalities of many foreigners living in Korea were rare. Based on the results, this study suggested that the expansion of comparative education research subjects, overcoming of coloniality in comparative education, and ontological reflection of comparative education researchers are necessary.

이 연구의 목적은 "비교교육연구" 학술지에 게재된 논문을 중심으로 국내 교육과정 관련 비교교육 연구의 동향을 검토하고, 그 특징을 탈식민주의 관점에서 비판적으로 고찰하는 데 있다. 이를 위해 이 연구에서는 1995년부터 2016년까지 "비교교육연구"에 게재된 교육과정 관련 논문 61편을 분석하였다. 연구 결과, 우리나라 교육과정 관련 비교교육 연구는 주로 과거 식민 지배를 받았던 일본뿐만 아니라 북미와 유럽 중심의 서구 국가들의 교육과정과 교과서 관련 정책이나 내용을 벤치마킹하는 방식으로 이루어지고 있었다. 또한 다문화 사회로의 변화에도 불구하고 우리나라에 많이 거주하고 있는 외국인들의 국적인 중국과 베트남 등 아시아 국가들에 대한 연구는 찾아보기 어려웠다. 이러한 분석 결과에 기반하여, 이 연구에서는 비교교육 연구 대상국의 확대, 비교교육의 식민성 극복, 비교교육 연구자의 존재론적인 성찰 등이 필요함을 제시하였다.