Journal of Korean Elementary Science Education (한국초등과학교육학회지:초등과학교육)

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An Interpretation of Modeling-based Elementary Science Lessons from a Perspective of Distributed Cognition

분산 인지의 관점에 따른 모델링 중심 초등 과학 수업의 해석

  • Received : 2016.12.17
  • Accepted : 2017.02.23
  • Published : 2017.02.28
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Abstract

The purpose of this study was to interpret modeling-based elementary science lessons from a perspective of distributed cognition. Data sources included three consecutive elementary science lessons dealing with particle models of gases and students' worksheet generated from modeling activities during the lessons. The data were analyzed in ways that could reveal the affordances and constraints of students' mental models and an external model in the science textbook, as well as the evolution of the models. The results showed that the students' mental models and the external model provided both affordances for and constraints to scientific problem solving and that the models evolved in the process of overcoming the constraints. Implications for science lessons and science education research were suggested.

Keywords

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