Korean Journal of Childcare and Education (한국보육지원학회지)

Korean Association of ChildCare & Educatioin (한국보육지원학회)
권호 표지

Awareness of Parents with Preschoolers on Multiple-intelligence Education Programs, the State of Multiple-intelligences Education and their Needs

다중지능 교육 프로그램에 대한 유아 학부모의 인식, 실태 및 요구

  • 하순련 (경성대학교 유아교육과) ;
  • 서현아 (경성대학교 유아교육과)
  • Published : 2013.04.30
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Abstract

The purpose of this study was to examine the awareness of parents with preschoolers about multiple-intelligence education programs, the state of their multiple-intelligence education and their needs. This was done in an effort to provide information on the successful utilization of early childhood multiple-intelligence programs, as parents exercise a great influence on the development of early childhood multiple intelligences. The subjects in this study were 350 parents of preschoolers in six different kindergartens located in the city of Busan, on whom a survey was conducted. The findings of the study were as follows: first, as for the awareness of the parents of the preschoolers on multiple-intelligence education, they placed an importance on that education in general. Second, concerning the state of their multiple-intelligence education, there was a strong tendency for them to rely on early childhood education institutions and study aids produced by relevant companies to foster the strength of their children. Third, regarding a time for early childhood multiple- intelligence education, they considered it advisable for preschoolers to start to receive that education at the Western age of 2 to 7, and they preferred teachers who had a good understanding of the psychology and needs of preschoolers. The parents wanted their children to receive that education, and hoped to receive parent education about it.

본 연구는 유아기 다중지능의 발굴과 지원에 있어서 유아 학부모의 중요한 역할을 인식하고 유아 학부모가 바라보는 다중지능 교육 프로그램에 대한 인식과 실태 및 요구 조사를 통해 유아기 다중지능 교육 프로그램에 활용할 수 있는 기초자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위해 부산 소재 6개 유치원에 다니고 있는 유아의 학부모 350명을 대상으로 설문지 조사를 하였다. 연구결과 첫째 유아 학부모들의 다중지능교육에 대한 전반적 인식 높게 나타났으며, 둘째 유아 학부모들은 자녀의 강점을 개발하기 위한 방법으로 주로 유아교육기관과 유아용 학습지에 의존하는 경향이 많았다. 셋째 유아 학부모들은 다중지능 교육 시기는 만2세-만7세 이하가 적절하며 유아의 심리와 욕구에 대한 이해가 있는 교사를 선호하였다. 그리고 유아자녀의 다중지능 교육에의 참여와 이와 관련한 부모교육을 희망하였다. 그러나 일부 유아학부모들은 다중지능 교육을 영재교육이나 특수교육의 일환으로 오해하고 있는 부분도 있었다. 이와 같은 결과를 통해 본 연구는 유아 부모의 다중지능 교육에 대한 올바른 이해의 도모와 또한 다중지능 교육을 위한 유아교육기관과 교사 역할의 중요성에 대하여 인지하고 이후 다중지능 교육프로그램 개발 및 관련 부모교육 프로그램을 개발하기 위한 기초자료를 제공하는 데 그 의의가 있다.

Keywords

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