초등학교 3학년 수학 교과서에 제시된 '문장 만들기' 활동에 대한 고찰

A Note on the 'Sentence Posing' Activities in the Third Grade Mathematics Textbooks

2007년 개정 교육과정의 초등학교 3, 4, 5, 6학년 수학 교과서에는 '약속'으로 제시된 용어의 수학적 개념을 명확히 이해하는지 확인하기 위하여 '문장 만들기'가 신설되었다. 본 논문은 초등학교 3학년 학생들의 문장 만들기 활동에서 나타난 문제점을 바탕으로 문장 만들기의 역할에 대하여 논의하였다. 논의 결과, 전반적으로 교과서에 제시된 문장 만들기의 역할은 충분히 수행되지 못한 것으로 나타났다. 따라서 문장 만들기는 약속으로 제시된 용어를 실생활에서 적절하게 사용할 수 있는지를 확인하는 방안으로 활용되어야 하며, 약속의 개념을 확인하기 위한 역할은 약속의 개념에 따라 선별적으로 적용될 필요가 있었다.

'Sentence posing' is newly given in the third through sixth grade mathematics textbooks of the revised 2007 curriculum to confirm students' understanding on mathematical concepts of definitions. In this paper, we discuss the role of the sentence posing in the third grade mathematics textbooks on the basis of the problems occurred in third graders' sentence posing activities. Overall, it turned out that the role of the sentence posing was somewhat restrictive. Hence the sentence posing needs to be applied to check whether students can properly use the definitions in real life situations. In addition, it is necessary to employ the present role of the sentence posing to confirm students' understanding on mathematical concepts of definitions selectively according to the concepts of definitions.