Analysis on contents and types of Web-based Multimeida Learning Materials for Environmental Education

웹 기반 멀티미디어 환경 교육 교수·학습 자료의 내용 및 유형 분석

We analyzed learning materials from web sites of the Ministry of Environments, the Ministry of Land, Transport and Maritime Affairs and Korea Energy Management Corporation to help people to develop and utilize web-based multimedia teaching materials. The contents of web-based multimedia teaching materials for environmental educations were generally concentrated in 304 cases of natural environments (22.1%), 250 cases of environmental contaminations (16.5%) and 187 cases of environmental preservation plans (12.4%). It did not significantly deviate from traditional teaching-learning contents being conducted focusing on environmental pollutions of the past. The types of web-based multimedia teaching materials for environmental educations were 934 cases of teaching plans (61.8%), 156 cases of documentaries (10.3%) and 128 cases of e-text information (8.5%). The web-based multimedia teaching materials by school-levels showed that there were 796 for primary schools (35.3%), 588 for middle schools (26.1%) and 320 for high schools (14.2%). It also showed that environmental education with similar contents were provided even in advanced schools. Therefore, it is believed that there needs development of various types of teaching materials while the fields of environmental education contents are covered with connectivity according to school-levels.

본 연구에서는 유 초 중등 및 일반인을 대상으로 개발된 환경교육 교수 학습 자료의 유형과 내용을 분석하고, 또한 학교 급간별로 어떠한 특징이 있는지 분석하였다. 전반적으로 웹기반 멀티미디어 학습자료가 포함하고 있는 환경교육 내용 영역은 자연 환경 304건(22.1%), 환경 오염 250건(16.5%), 환경보전대책 187건(12.4%)으로 이들 영역에 치중되어 있었다. 교수 학습 자료 유형은 수업지도안(934건, 61.8%), 다큐멘터리(156건, 10.3%), 정보문자(128건, 8.5%) 등이 가장 높은 비중을 차지하고 있었다. 학교급간별 멀티미디어 교수-학습 자료를 분석한 결과 초등학교(796건, 35.3%)와 중학교(588건, 26.1%)에 치중되어 있는 것으로 나타났으며 일반인을 대상으로 하거나 고등학생을 대상으로 한 학습 자료는 부족한 것으로 나타났다. 세계적으로 환경교육의 내용이 전통적인 환경 오염 문제 중심에서 벗어나 지속가능 교육(ESSD)을 특히 강조하며, 그 외에 생태계, 인간과 자연과의 관계, 건전한 소비 등으로 확대되는 추세를 감안하여 시대적 요구를 반영한 다양하고 균형 있는 교육 자료가 개발될 필요가 있다.