Korean Journal of Child Studies (아동학회지)

Korean Association of Child Studies (한국아동학회)
권호 표지

Teacher Recognized Toddler-teacher Relationships Compared with Observed Toddler-teacher and Toddler-peer Interactions in Play

교사가 인식한 영아-교사 관계와 놀이 시 나타난 영아-교사 및 영아-또래 상호작용

  • Jung, Mi-Jo (Department of Early Childhood Education, Ewha Womans Univ.) ;
  • Kim, Hee-Jin (Department of Early Childhood Education, Ewha Womans Univ.)
  • 정미조 (이화여자대학교 유아교육과) ;
  • 김희진 (이화여자대학교 유아교육과)
  • Received : 2009.02.27
  • Accepted : 2009.05.07
  • Published : 2009.06.30
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Abstract

This study examined how infant-teacher relationships perceived by teachers related to observed toddler-teacher and toddler-peer interactions in play. Participants were 57 2-year-old toddlers and their 8 teachers. Toddler-teacher perceived relationships were examined by questionnaire toddler-teacher and toddler-toddler interactions were observed and recorded during play. Data were analyzed by correlation. Results were : (1) the perceived relationships of toddlers to multiple teachers in the classroom were very similar. (2) The pattern of interactions between toddlers and teachers was similar to that of interactions between toddlers and peers. (3) The more positive the toddler-teacher perceived relationship, the more positive the observed interactions between the children and teachers and between children and their peers.

Keywords

References

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