Learning Styles and Perceptions on Subject Matter Content by Science Gifted Elementary Students

초등학교 과학 영재들의 교과 내용 인식과 학습 양식

The purpose of the study was to research science gifted students' learning styles and perceptions on subject matter content. The data was collected from primary science and mathematics classes of a University Center for Science Gifted Education, science classes of a Metrocity Primary Gifted Education Institute, and classes of a normal school. The results of the study were that gifted students perceived the school curriculum much easier than non-gifted students did, ($X^2(4)=33.180$, p<.001), and that levels of interest in the content did not differ between the groups, but 34.6 percent of the total students responded that they found the content uninteresting. Gifted students did not see the content as being important compared to the non-gifted students, ($X^2(4)=12.443$, p<.05), and gifted students valued the methods used higher than the actual content of the textbook. The most helpful activities for their teaming that gifted students chose were projects, listening to teachers, and conducting experiments, amongst others. They also preformed 'teaming at their own speed in a mixed group'" for the study of social studies, science, and mathematics, whereas non-gifted students preformed teaming at the same speed. The two groups of science gifted students varied especially in their perceptions of most helpful activities. It is suggested that special programs for fulfilling gifted students' needs and abilities need to be developed and implemented.

본 연구의 목적은 초등학교 과학 영재들의 학교교육 과정의 난이도와 흥미, 학습에 도움이 되는 수업 활동, 각 교과에서 선호하는 학습 양식과 그룹 활동을 알아보는데 있다. 연구를 위한 자료 수집은 전남대학교 과학영재교육원 초등 과학반과 초등수학반 54명, 광주광역시 초등영재교육원 95명, 보통 학생 98명을 대상으로 이루어졌다. 연구 결과 집단 간에 학교 교과 내용의 난이도에 대한 반응에서 차이가 있었다($X^2(4)=33.180$, p<.001). 교과 내용에 대한 관심과 흥미는 세 집단에서 유의한 차이가 나타나지 않았으나 전체 학생의 34.6%가 '흥미 없다'고 답하였다. 교과 내용에 대한 중요도 인식은 영재들에서 비교적 낮게($X^2(4)=12.443$, p<.05) 나타났다. 수업 내용과 수업 방법에 대한 가치 비교에서는 각 집단별 유의한 차이($X^2(4)=9.112$, p<.06)가 있었는데 영재들은 수업의 내용보다 방법을 더 중요하게 생각하였다. 또한 각 교과목에 대한 학습 양식에서도 영재들은 실험, 과제 및 작품 발표, 사물 가지고 활동하기 등을 통해 보다 많은 도움을 받는다. 교과목에 따른 학습 양식 선호도 조사 결과 사회, 과학, 수학에서 영재들은 '자신의 진도에 따라 배우는 것'을 선호하였다. 연구 결과에 기초하여 학교 교육 과정을 기초로 한 차별화된 교육 과정의 도입이 제언되었다.