Journal of The Korean Association For Science Education (한국과학교육학회지)

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Gender Differences in TIMSS 2003 Science Achievement

TIMSS 2003 과학 성취도에서의 성 차이

  • Published : 2006.08.30
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Abstract

Gender differences in TIMSS 2003 science achievement by item type, benchmark, and content area were examined by producing a Gender Differences Index (GDI) in this study. International trends identified that male students performed better than female students in TIMSS 2003 science achievement in all types of items. The overall achievement of Korean male students was better than Korean female students, especially in multiple-choice type items. Male students outperformed females in three benchmarks, including advanced, high, and intermediate international benchmark, but they did not outperform females in the low international benchmark when gender differences of the international average as well as the Korean average were taken into account. The results of the analysis of the international average and the Korean average by content area showed that gender differences were the greatest in earth science and smallest in chemistry. In life science, female students excelled when considering the international average while male students excelled when considering the average of Korean students' performance. In addition, the number of items in which male students outperformed females was larger in both factual knowledge and the conceptual understanding domain. Implications for reducing gender differences in science achievement in Korea based on the results were provided.

이 연구에서는 TIMSS 2003 과학 문항의 GDI(Gender Difference Index) 값을 산출하여 문항 유형, 성취수준, 내용 영역에 따른 남학생과 여학생의 성취도 차이를 살펴보았다. TIMSS 2003 의 과학 성취도에서 문항 유형에 상관없이 우리나라와 국제 결과 모두 남학생이 여학생보다 성취도가 높았으며, 우리나라 여학생들은 특히 선다형 문항에서 남학생보다 성취도가 낮았다. 성취수준에 따른 남 여학생의 성취도를 비교한 결과, 우리나라와 국제 평균 모두 기초 수준을 제외하고 다른 3개의 성취수준에서 남학생의 성취도가 여학생의 성취도에 비하여 높게 나타났고, 보통 수준에서 그 차이가 가장 크고 기초 수준에서 가장 작았다. 내용 영역별로 남 여학생의 성취도를 비교한 결과, 우리나라와 국제 평균 모두 지구과학 영역에서 차이가 크게 나타났고 화학 영역에서 그 차이가 가장 작았다. 생물 영역의 경우 국제 평균에서는 여학생의 성취도가 높게 나타난 반면에, 우리나라에서는 남학생의 성취도가 높게 나타났다. 남학생틀의 성취도가 높은 문항들은 지구과학 영역에 속하는 경우가 상대적으로 많았으며, 학교 교육과정에서 다루어지지 않은 문항들의 비율 또한 비교적 높았다. 인지 영역별 분포를 볼 때는 남학생들이 높은 성취도를 보이는 문항은 사실적 지식과 개념 이해를 묻는 문항인 경우가 많았다. 연구 결과에 근거하여 파학 교육에서 성차를 줄이기 위한 방안들을 논의하였다.

Keywords

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