An Analysis for Gender-Role Stereotyping of Illustrations in Elementary Science Textbooks Based on the 7th Curriculum

7차 초등학교 과학 교과서의 삽화에 나타난 성역할 고정관념 분석

The illustrations in elementary science textbooks and experimental workbooks based on the 7th national curriculum were analyzed for gender-role stereotyping, and compared with those of the 6th curriculum. The frequencies of men and women who appeared on text illustrations were counted and the types of roles assigned to males and females were investigated. The results were as follows. 1) The 7th national curriculum textbooks contained double the numer of illustrations in the textbooks based on the 6th curriculum. 2) Boys and girls were illustrated in 'learning activities' with equal frequency, but boys were more frequently represented than girls in illustrations of 'other' activities. 3) Both boys and girls were generally depicted in 'active' processes and the ratio of 'passive girl' illustrations decreased as compared with the 6th national curriculum. 4) Male adults were more frequently represented than female adults in both textbooks and experimental workbooks. 5) 40% of female adults were illustrated doing housework, while male adults were rarely illustrated in such a role.

이 연구는 제7차 교육과정기의 과학 교과서와 실험관찰 교과서에 제시된 삽화를 성역할 고정관념 측면에서 분석하고 6차 교육과정기의 과학 교과서와 비교하였다. 교재에 나타난 삽화에서 성별에 따른 등장인물의 빈도를 세고, 활동 유형을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 1) 과학 교과서의 전체 삽화 수는 6차에 비해 7차에서 2배정도 증가하였다. 2) 아동의 경우 학습활동에서는 성에 관계없이 등장 빈도가 대체적으로 균형을 이루었지만, 학습 외 활동에서는 남학생의 등장 빈도가 여학생보다 더 높았다. 3) 행동 특성에서는 남녀 학생 모두 적극적으로 묘사되었고, 소극적으로 묘사되는 여학생의 비율은 6차 과학 교과서에 비해 감소하였다. 4) 성인의 경우에는 남성의 등장 빈도가 여성보다 높게 나타났다. 5) 가사 활동을 하는 모습에서는 여성의 등장 빈도가 40%로 높게 나타난 반면, 남성은 드물게 나타났다.