문제 해결 전략과 해결자.청취자 활동이 고등학생의 화학 문제 해결에 미치는 효과

The Effects of Problem Solving Strategy and Paired Think-Aloud Problem Solving on High School Students' Chemistry Problem Solving

분자 수준의 그림과 4단계 문제 해결 전략을 제시한 후 해결자 청취자 활동을 통해 문제 해결 과정을 점검하도록 한 교수 방법의 효과를 조사하였다. 고등학교 4학급(191명)을 선정하여 개별적으로 전략을 사용하는 집단(St; Strategy), 해결자 청취자 활동을 하는 집단(SL; Solver' Listener), 전략을 사용하며 해결자 청취자 활동을 하는 집단 (St-SL; Strategy-Solver' Listener), 그리고 통제 집단으로 무선 배치하였다. 전략 수행 능력 검사에서 St-SL 집단의 점수가 통제 집단에 비하여 유의미하게 높았으나, 객관식 문제 해결력 검사에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 전략 수행 능력 검사의 하위 범주들에서는 문제의 조건을 파악하거나 올바른 물리량을 유도해내는 능력은 향상된 데에 비하여, 하위 목표를 설정하거나 해결 과정을 검토하는 능력은 매우 낮은 것으로 나타났다. 전략에 대한 선호도는 St 집단보다 St-SL 집단에서 보다 긍정적인 것으로 조사되었다.

The effect of the instructional approach that asked students to check their problem-solving processes through a paired think-aloud problem solving after presenting molecular-level pictures and a four stage-problem solving strategy was investigated. Four high school classes (N = 191) were randomly assigned to St group (using Strategy individually), SL group (Solver Listener), St-SL group (using Strategy-Solver Listener), and control group. Although the test scores of the St-SL group on strategy performing ability were significantly higher than those of the control group, there was not significant difference for the scores in the multiple-choice algorithmic problems. Regarding the subcategories of strategy performing ability test, students' ability of understanding given of problems and deriving the proper physical quantity was improved, but their ability of setting up subgoals and reviewing their solving process was very low. The preference to the strategy of the St-SL group was more positive than that of the St group.