A Study on the Development of a Parent Education Program for Cerebral Palsied Child

뇌성마비아의 부모교육 프로그램 개발에 관한 연구

The parents of cerebral palsy children are identified as special individual with responsibilities and roles beyond those of other parents. Physical therapist often direct their attention to the cerebrel palsy child without supporting. teaching or appreciating the parent. As parents are the most influential factor in the child's development and because parents generally have a need to be incorporated in their child's treatment and education. education regarding treatment is essential for the parent. Parents tend to seek information about their child's disability and desire accurate. Straight foreward and complete information about their child. Parent groups are advantageous organizations in that they provide mutual support and emotional and social outlets. While learning to accept a disabled child. parents must deal with additional stressful events which occur when community involvement with the cerebral palsy child begins. The parents are immediately thrust into new roles as they come into contact with medical specialists, physical therapist or other parents of disabled children. These events contribute to a psychological stress. sense of loss and lowing of selfesteem.

1) 뇌성마비아 부모 교육 프로그램에서 집단 교육이 보다 효과적이다. 2) 효과적인 부모교육 프로그램을 위해서 선행되어야 하는 것은, 뇌성마비아의 치료를 담당하는 물리치료사는 물리치료뿐만 아니라 치료 교육적인 측면의 사고와 인식을 갖고 있어야 한다. 또한 집단 교육을 위한 확고한 기준이 확립되어야 하고 감정의 수용이 자유로워야 하며 집단교육의 끝맺음의 시기 정하기, 체계화된 집단 교육의 진행등이 고려되어야 한다. 3) 참여하는 부모들은 자발적인 동기나 자발적인 의지에 의해서 집단교육이 이루어 지도록 해야 한다. 4) 물리치료 과정에서 물리치료사는 부모의 비합리적인 기대의 내용을 잘 파악하여야 하며, 현실적으로 가능한 기대를 가지도록 도와야 한다. 5) 장애에 대한 정보제공의 시기도 중요하다. 6) 물리치료사와 부모가 관계를 맺게 되는 상황과 시기는 매우 중요하며 부모 교육 프로그램에 중요한 단서를 제공해 주고 있다. 7) 부모 교육 프로그램 개발에서 장애아 부모의 태도가 장애요소로 나타날 수 있다. 8) 부모 교육 프로그램 개발에 있어서 대상의 계층을 정하는데 따르는 문제가 있다.