다운증후군 아동과 정상아동의 보호자와의 사회적 상호관계에 대한 비교연구

Social Interaction of Caregivers and Their Children with Down Syndrome or Without Disability

아이들의 사회성 발달에 있어 정서에 대한 이해는 매우 중요한 역할을 한다. 장애를 갖지 않은 아이들은 특별한 중재 없이도 정서적 발달을 하지만 장애를 가진 아이들, 특히 정신 지체 아이들은 부모의 양육태도에 따라 정서적 발달이 다르게 나타난다는 연구결과가 보고되고 있다. 이에 본 연구에서는 10명의 다운증후군 아이들과 부모들 그리고 비교 그룹으로서 15명의 장애가 없는 아이들과 부모들을 대상으로 아이들과 부모들 사이의 상호 의사소통 하는 방법을 비교 분석하였고, 이를 토대로 다운증후군 아이의 부모들이 자신의 자녀들의 정서발달에 도움이 되는 적절한 의사소통 방법을 제공하고자 하였다. 예측했던 바와 같이, 다운증후군 아이들의 부모들이 비교그룹에 비해 행동적 표현과 관심을 이끌어 내려는 의사소통을 많이 한데 비해, 장애가 없는 아이들의 부모들은 대화중심 위주의 의사소통을 하였으며, 또한 정서와 관련된 표현을 많이 하였다. 이에 반하여 다운증후군 그룹은 색깔이나 모양에 대한 이름을 강조하는 등 좀 더 인지적인 면에 중점을 두면서 아이들과 의사소통을 했다. 따라서 다운증후군 아이들의 보다 적절한사회성 발달을 위해서는 부모들이 인지적인 면과 더불어 정서적인 측면을 강조하는 의사소통 방법을 수립할 필요가 있는 것으로 사료된다.

This study investigated caregivers' communication styles and children's emotional development. Emotion-laden puzzle tasks were used to elicit caregivers' communication styles while interacting with their children. Participants included children with Down syndrome (N=10) and typical children (N=15) and their caregivers. As expected, caregivers of children with Down syndrome (DS) used more behavior and attention directives with their children, and caregivers of typical children used more conversation-eliciting prompts with their children. Parents of children with Down syndrome also used a unique communication style in which they asked a question and immediately answered it themselves. Additionally, caregivers of typical children focused more on emotion concepts in their communications with their children and caregivers of DS used more cognitive concepts such as labeling colors and shapes. The results revealed that caregivers of children with Down syndrome usually tried to educate children by emphasizing cognitive concepts to compensate for their delayed development. Because the children are delayed in their emotional development, parents may need help in intervening on the area of emotional development.